5月24日下午，一场由濮阳市龙都高级中学组织的以“让学引思”为专题，关注新高考、新课标、新教材、新教法“四新”研究的第一期名师工作室讲习活动，在龙都高级中学接待中心举行。濮阳市龙都高级中学部分教师及领导班子成员参加了专题沙龙活动，现场座无虚席。

河南省到2025年将全面实施新高考，“让学引思”的课堂教学改革行动，是龙都高级中学推进有效教学的重要举措。从理念到实践，对龙都高级中学全校教师来说，都是一种极富创新与挑战的导向性、开放式命题。其“学思”的目标直指学生的核心素养，旨意鲜明。行动伊始，“让、引”的策略方法几无范式可循，但对于龙都高级中学来说，基于“让学引思”的课改研究，可谓风生水起，潮头攒动。

此次龙都高级中学专题沙龙活动明确，“让学引思”，既是课堂教学改革的思想与主张，更是课堂教学改革的实践与行动。龙都高中校长率先谈了“让学引思”的龙都高中行动计划。他说，深入推进“让学引思”，龙都教育人要始终坚持理念研究与实践探索相结合的原则。龙都高级中学办学之初就提出“让学引思”课堂教学改革主张，确立“让学有度，引思有径。”的教风，提出“让学引思、以学激思、会学拓思”的课堂教学价值观，主题定位“聚焦让学引思，推进课堂转型”。

今年秋季学期开学后，龙都高中的全体教师将进一步提升让与引的实际效应，深化学与思的辩证关系，实践中从四个方面加以推进与落实：一是学校面向老师，明确提出“思想有高度、自主有力度、研究有深度”的课堂教学三度评价标准；二是初步建构起“问题导学、以学导教、乐学导评”的“让学引思”三导课堂教学模式；三是面向全体学生，积极倡导文科学习的“三博”学习法，理科学习“三思”学习法；四是凝炼出“课比天大、题为命脉、问是关键”的“让学引思”三大法宝——研究问的学问，问的问题，问的困惑。

专题沙龙具体分析了辩证关系，“让、引”，要求教师充分发挥主导作用，“学、思”要求学生充分体现主体地位，“让、引”是手段，“学、思”是目的。“让、引”是为了更好地促进学生学和思。如果说“让、引”是一种度的把握，那么“学、思”则是一种力的掌控。研讨中，大家达成这样的共识：“让”是一种立场、观念，“学”是一种历程体验；“引”是一种艺术、技巧，“思”是一种素养、境界。

为使“让学引思”行动更为具象，沙龙上，龙都高中巧设“管理、教师、学生”三个维度，请老师们畅谈。大家普遍认为，在“让学引思”的课改语境下，围绕学生的核心素养，把“让学引思”与过往的成功经验有效整合，同课异构的有效植入，具象比较课堂教学的得与失，“让学引思”评价机制的形成与有效促进等一系列举措非常重要。

不少老师谈到，“让学引思”行动必须定位于课堂的“融合、创新、发展”。管理上，多层的课改研究是重要的组织保障，重构教师的课堂教学评价刻不容缓，名师课堂、示范观摩，以研促教等各具特色的活动是极富价值的课改载体、学科整合，尤其是关乎学生思维品质、思维能力的实践课程，在宏观上要顶层思考到位，并与“草根化”实践加以融通，通过教改的不断突破，寻求学生的思维在深度上、广度上的跃升。

沙龙活动现场，校长点赞了很多在现有管理框架下强化校本培训、设置学生评价表，优化全面评价体系，宏观上经典引领，微观上精准让学，课题引领，让时间、让空间、让生成，学生乐思善思等融合创新的亮点。老师们的即兴发言，不时赢得现场热烈掌声。

沙龙活动总结指出，“行成于思、毁于随”，思而悟、悟而行、行必高远。在“让学引思”课堂教学改革之路上，需要我们大家不断反思，集思广益，共同坚守。我们相信，在濮阳市华龙区教育局的智慧引领下，龙都高级中学的“让学引思”课改之路必将越走越宽广，濮阳市华龙区的普通高中教育一定会迈上新的更高台阶。